Suma y resta como operaciones inversas

Petra Lilia Román
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Actividad inicial: Leer un problema cotidiano que implique una suma o resta y pedir a los alumnos que comenten cómo lo resolverían.

  • Presentar a los alumnos el concepto de suma y resta como operaciones inversas mediante una breve explicación teórica y ejemplos sencillos.

  • Realizar una actividad práctica en la pizarra, donde los alumnos resuelvan sumas y restas de dos cifras utilizando el algoritmo convencional.

  • Reflexión final: Pedir a los alumnos que comenten cómo se sienten al resolver problemas de suma y resta y qué dificultades han encontrado.


Sesión 2: Aplicación de sumas de tres cifras (45 minutos)



  • Actividad inicial: Leer un problema cotidiano que implique una suma de tres cifras y pedir a los alumnos que lo resuelvan utilizando el algoritmo convencional.

  • Realizar ejercicios prácticos en parejas, donde los alumnos resuelvan sumas de tres cifras utilizando el algoritmo convencional.

  • Puesta en común de las respuestas y discusión sobre las estrategias utilizadas por los alumnos.

  • Reflexión final: Pedir a los alumnos que comenten qué dificultades enfrentaron al resolver las sumas de tres cifras y cómo las superaron.


Sesión 3: Aplicación de restas de tres cifras (45 minutos)



  • Actividad inicial: Leer un problema cotidiano que implique una resta de tres cifras y pedir a los alumnos que lo resuelvan utilizando el algoritmo convencional.

  • Realizar ejercicios prácticos en parejas, donde los alumnos resuelvan restas de tres cifras utilizando el algoritmo convencional.

  • Puesta en común de las respuestas y discusión sobre las estrategias utilizadas por los a