Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Zuly Lopez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve lectura sobre situaciones cotidianas que involucran divisiones y multiplicaciones.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre las situaciones planteadas y cómo se pueden resolver utilizando multiplicación y división.

  3. Presentar ejemplos de multiplicación y división y pedir a los alumnos que identifiquen cuál es la operación inversa de cada una.

  4. Realizar ejercicios prácticos en el aula donde los alumnos resuelvan problemas de divisiones y multiplicaciones, utilizando las operaciones inversas.

  5. Reflexionar en grupo sobre la importancia de comprender la relación entre la multiplicación y la división y cómo puede ayudarnos a resolver problemas.


Sesión 2: División como reparto



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Resolver problemas de división utilizando el método del reparto.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una breve lectura sobre situaciones de reparto que involucran divisiones.

  2. Presentar ejemplos de problemas de reparto y pedir a los alumnos que resuelvan utilizando la división.

  3. Realizar ejercicios prácticos en el aula donde los alumnos resuelvan problemas de reparto utilizando la división.

  4. Reflexionar en grupo sobre cómo se resolvieron los problemas y qué estrategias utilizaron.

  5. Asignar una tarea para casa donde los alumnos resuelvan problemas de reparto utilizando la división.


Sesión 3: División como agrupamiento



  • Duración: 45 minutos


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