Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia

ana piña
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia


Objetivo: Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Presentación del tema y problemática (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos el tema de la clase: "Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia".

  • Plantear la problemática: "¿Cómo podemos comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales que pueden convivir respetuosamente?"


Sesión 2: Investigación sobre símbolos de identidad y pertenencia (45 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles recursos como libros, revistas y acceso a Internet.

  • Cada grupo deberá investigar sobre un símbolo de identidad y pertenencia, como la bandera, el escudo, el himno, entre otros.

  • Los alumnos deberán recopilar información sobre el origen histórico de cada símbolo y su significado.


Sesión 3: Exposición y reflexión sobre los símbolos (45 minutos)



  • Cada grupo expondrá ante el resto de la clase la información recopilada sobre el símbolo asignado.

  • Después de cada exposición, se abrirá un espacio de reflexión y discusión sobre la importancia de cada símbolo y su relación con la identidad y pertenencia.


Sesión 4: Relación de los símbolos con la comunidad (45 minutos)



  • Se realizará una actividad en la que los alumnos identifiqu