Introducción al tema "Construcción de la noción de suma y resta"

LUCRECIA SAAVEDRA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema "Construcción de la noción de suma y resta"
Objetivo de la sesión: Introducir el concepto de suma y resta, y su relación como operaciones inversas, utilizando el enfoque de aprendizaje por indagación.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando a los alumnos una imagen de un grupo de objetos y preguntarles cuántos objetos hay en total. Registrar las respuestas de los alumnos en el pizarrón.

  2. Pedir a los alumnos que sugieran diferentes maneras de representar la cantidad de objetos en la imagen utilizando expresiones aditivas (suma). Registrar las respuestas en el pizarrón.

  3. Guiar una discusión en grupo sobre cómo se puede representar la suma de los objetos en la imagen utilizando diferentes expresiones aditivas.

  4. Pedir a los alumnos que sugieran diferentes maneras de representar la resta de los objetos en la imagen utilizando expresiones aditivas. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  5. Guiar una discusión en grupo sobre cómo se puede representar la resta de los objetos en la imagen utilizando diferentes expresiones aditivas.

  6. Resumir la sesión destacando la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Sesión 2: Exploración de la suma y la resta
Objetivo de la sesión: Permitir a los alumnos explorar la suma y la resta mediante el uso de manipulativos.


Actividades:



  1. Distribuir a los alumnos un juego de manipulativos (como bloques o fichas) y pedirles que formen parejas para realizar las siguientes actividades:

    • Realizar sumas de cantidades menores a 1000 utilizando los manipulativos.

    • Realizar restas de cantidades menores a 1000 utilizando los manipulativos.



  2. Observar a los alumnos mientras trabajan y