Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

JOSE ERICK EUGENIO
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Objetivo (PDA): Indagar a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema transversal: La falta de interés en el conocimiento histórico


Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación del tema: "Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir".

  • Motivación: Plantear el problema transversal "La falta de interés en el conocimiento histórico" y preguntar a los alumnos qué creen que puede causar esta falta de interés.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de los pueblos antiguos: fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano.

  • Explicación de la noción de espacio ecúmene y su aplicación en la cuenca del mar mediterráneo.

  • Realización de una actividad de investigación en grupos sobre uno de los pueblos antiguos mencionados, enfocándose en su economía, sociedad, cultura y política. Los alumnos deben utilizar diferentes fuentes de información (libros, internet, etc.).

  • Planteamiento de preguntas generadoras para fomentar el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica: ¿Cómo influyeron estos pueblos en el desarrollo de la humanidad? ¿Qué elementos de su cultura siguen presentes en la actualidad?


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Presentación de los resultados de la investigación en grupos, foment