Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios

apoyo_psicopedagogico Samperio
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora con formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para reinterpretar textos literarios de la comunidad u otros lugares, haciendo uso de diversos lenguajes artísticos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios


Tema: Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios
Asignatura: Artes
Grado: Secundaria 1º
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Objetivo (PDA):



  • Explorar con formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para reinterpretar textos literarios de la comunidad u otros lugares, haciendo uso de diversos lenguajes artísticos.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática a atender: Falta de compromiso por parte de los alumnos en ejercer las actividades, leer y trabajar en equipo.


Enfoque: Artes y experiencias estéticas y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Sesión 1:
Inicio:



  1. Presentación del tema a través de una breve introducción sobre la relación entre las creaciones artísticas y los textos literarios.

  2. Planteamiento de la problemática y su importancia en el contexto de la clase.

  3. Motivación a través de la proyección de imágenes o videos de creaciones artísticas inspiradas en textos literarios.


Desarrollo:



  1. Lectura en voz alta de un texto literario por parte del docente.

  2. Diálogo y reflexión sobre el texto leído, identificando los elementos estéticos y artísticos presentes.

  3. Organización de grupos de trabajo y asignación de un texto literario a cada grupo.

  4. Los grupos deberán analizar el texto asignado y seleccionar un elemento o concepto que puedan reinterpretar artísticamente.


Cierre:



  1. Presentación de los elementos o conceptos seleccionados por cada grupo.

  2. Discusión en plenaria sobre las diferentes opciones y posibles formas de reinterpretación artística.

  3. Asignación de tareas