Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo

Alfredo Lopez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, entre otros).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo


Objetivo (PDA): Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, entre otros).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo.

  • Actividad de inicio: Mostrar imágenes de diferentes ecosistemas y preguntar a los alumnos sobre su importancia y cómo podrían verse afectados por los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes.

  • Discusión en grupos pequeños: Los alumnos discuten y analizan las implicaciones socioambientales de la preservación de la biodiversidad en su comunidad.

  • Puesta en común: Cada grupo comparte sus conclusiones y se genera una discusión en clase.


Sesión 2:



  • Actividad de lectura: Los alumnos leen un texto sobre los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en diferentes sociedades del mundo y de México a lo largo del tiempo.

  • Análisis crítico: Los alumnos identifican los impactos desfavorables de estos estilos de vida y modelos de desarrollo en la biodiversidad y el ambiente.

  • Discusión en grupos: Los alumnos reflexionan sobre cómo estos impactos podrían afectar a su comunidad y al país en términos de plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura y salud humana.

  • Puesta en común: Cada grupo comparte sus conclusiones y se genera un