La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

08 Cinthia López
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Objetivo (PDA): Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre pueblos originarios que habitaron el territorio nacional antes de la primera invasión europea y, en su caso, identificar los pueblos originarios que habitaban el territorio que ocupa su entidad.


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y revisión de la clase anterior.

    • Presentación del objetivo de la clase y su importancia.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Explicación del concepto de pueblos originarios y su importancia en la historia de México.

    • Presentación de imágenes y objetos de uso cotidiano de los pueblos originarios (olmecas, teotihuacanos, mayas, zapotecas, toltecas, mixtecas y mexicas).

    • Realización de una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de estos pueblos y cómo creen que vivían.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión: ¿Qué hemos aprendido hoy sobre los pueblos originarios?

    • Asignación de tarea: Investigar en fuentes primarias o secundarias sobre los pueblos originarios que habitaron el territorio nacional antes de la primera invasión europea.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Inicio (5 minutos):



    • Recordatorio del objetivo de la clase anterior y revisión de la tarea asignada.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Exposición de los alumnos sobre los pueblos originarios investigados.

    • Discusión y análisis de las similitudes y diferencias entre los pueblos originarios.

    • Identificación de los pueblos originarios que habitaban el territorio q