Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas

Lidia Tostado
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Tema: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre


Relación interdisciplinaria: Realización de proyecto sobre los símbolos patrios mexicanos


Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación de los símbolos patrios mexicanos y su importancia en la identidad nacional.

  • Pregunta disparadora: ¿Cómo podemos relacionar los símbolos patrios con las operaciones matemáticas?


Desarrollo:



  • Los estudiantes trabajan en grupos para investigar sobre los símbolos patrios.

  • Cada grupo debe seleccionar un símbolo patrio y analizar cómo se puede relacionar con las operaciones matemáticas.

  • Los estudiantes presentan sus hallazgos al resto de la clase.


Cierre:



  • Reflexión grupal sobre las relaciones encontradas entre los símbolos patrios y las operaciones matemáticas.

  • Los estudiantes escriben en sus cuadernos una conclusión sobre la importancia de comprender las relaciones entre los símbolos patrios y las operaciones matemáticas.


Sesión 2:
Inicio:



  • Recordatorio de las conclusiones de la sesión anterior.

  • Planteamiento del problema: "El monumento a la Revolución Mexicana tiene un costo de 50,000 pesos. Si se desea dividir el costo equitativamente entre 10 personas, ¿cuánto debe pagar cada persona?"


Desarrollo:



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