Origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país

MARIA RODRIGUEZ
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país


Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (5 minutos):



  • Presenta el tema a los alumnos y motiva su interés en conocer los orígenes de los símbolos patrios.

  • Plantea el problema: ¿Cómo surgen y qué significan los símbolos patrios de México?


Desarrollo del problema (30 minutos):



  • Divide a los alumnos en grupos pequeños y entrega a cada grupo una serie de tarjetas con los símbolos patrios (himno, escudo y bandera).

  • Pide a los grupos que investiguen en qué año surgieron, quiénes los crearon, qué elementos los conforman y cuál es su importancia para la construcción de la identidad nacional.

  • Proporciona recursos como libros, internet o material impreso para que los alumnos realicen su investigación.

  • Durante la investigación, los grupos pueden discutir entre ellos y plantearse preguntas para profundizar en el tema.


Puesta en común (10 minutos):



  • Cada grupo presenta los resultados de su investigación ante el resto de la clase.

  • Fomenta la participación y el intercambio de ideas entre los grupos.

  • Proporciona retroalimentación y realiza preguntas que ayuden a los alumnos a reflexionar sobre lo aprendido.


Sesión 2:


Reflexión (5 minutos):



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