La lucha por el reconocimiento de los derechos humanos

Cleme Marquez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La lucha por el reconocimiento de los derechos humanos: la protección de la dignidad de todas las personas y grupos sociales para vivir con gozo y armonía, sin importar las diferencias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales, escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales objetos, entre otras situaciones del pasado y del presente que den cuenta de demandas y luchas sociales de personas y grupos por el reconocimiento de sus derechos humanos como el derecho al voto de las mujeres, los derechos de los trabajadores, el reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre otros. Identifica las consecuencias de no respetar los derechos de las personas y se compromete a promover su respeto en sus distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia Didáctica: La lucha por el reconocimiento de los derechos humanos


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de demandas y luchas sociales
Objetivo: Que los alumnos comprendan la importancia de reconocer y respetar los derechos humanos de todas las personas y grupos sociales.



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación: Se realiza una breve introducción al tema, destacando la importancia de vivir en armonía y respetando las diferencias entre las personas.

    • Actividad inicial: Los alumnos forman grupos y conversan sobre qué significa para ellos vivir en armonía y respetar a los demás.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación del problema: Se plantea el problema central de la clase, que es la lucha por el reconocimiento de los derechos humanos.

    • Actividad principal: Los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre situaciones del pasado y del presente en las que se haya luchado por el reconocimiento de derechos humanos, como el derecho al voto de las mujeres, los derechos de los trabajadores, el reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+, entre otros.

    • Exploración de fuentes primarias y secundarias: Los alumnos investigan en parejas o grupos pequeños sobre una demanda o lucha social específica de su interés, utilizando fuentes primarias y secundarias (pueden ser entrevistas a personas, investigaciones en libros, revistas, periódicos, internet, etc.).



  • Cierre (5 minutos):



    • Reflexión: Los alumnos comparten en plenaria sus hallazgos e impresiones sobre las demandas y luchas sociales investigadas.

    • Tarea: Los alumnos deben buscar información adicional sobre la demanda o lucha social que investigaron y preparar una breve presentación para la siguie