Riesgos de desastre y crisis humanitarias
Marisol Ortega
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Secuencia didáctica: Riesgos de desastre y crisis humanitarias
Sesión 1 (45 minutos):
Objetivo: Identificar algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, agentes afectables y agentes reguladores.
Actividad 1 (10 minutos):
- Inicio de la clase con una pregunta disparadora: "¿Qué es un desastre y qué consecuencias puede tener en una comunidad?"
- Los alumnos comparten sus ideas y se genera una lluvia de ideas en el pizarrón.
- Se registra en el pizarrón las respuestas de los alumnos.
Actividad 2 (15 minutos):
- Se forma grupos de trabajo de 4 o 5 alumnos.
- A cada grupo se le asigna un fenómeno natural o una acción humana que pueda generar un desastre (ejemplos: terremotos, inundaciones, incendios forestales, derrames de petróleo, conflictos armados, entre otros).
- Cada grupo investiga acerca del agente perturbador, los agentes afectables y los agentes reguladores asociados a su fenómeno o acción.
- Cada grupo debe preparar una breve presentación para compartir con la clase.
Actividad 3 (15 minutos):
- Cada grupo presenta su investigación y responde a las preguntas de los demás alumnos.
- Se fomenta la participación y el debate entre los alumnos.
Actividad 4 (5 minutos):
- Cierre de la clase con una reflexión final: "¿Por qué es importante conocer los componentes de un desastre para minimizar sus efectos?"
- Los alumnos comparten sus reflexiones de manera oral.
Instrumentos de evaluación formativa:
- Lista de cotejo:
- Se evaluará la participación de los alumnos durante la lluvia de ideas y la discusión en grupo.
- Se valorará la capacidad de identificar los componentes de un desastre.
- Rúbrica de presentación:
- Se evaluará la calid