Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Blanca N
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo (PDA): Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Conocer características de los romanos, fenicios, griegos y cartagineses.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema "Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir"

  • Activación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano?

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo se integraron la economía, la sociedad, la cultura y la política en los antiguos pueblos de la cuenca del mar mediterráneo?


Desarrollo:



  • Investigación guiada sobre los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano, centrándonos en su espacio ecúmene y su integración económica, social, cultural y política.

  • Uso de fuentes de información diversas: libros de texto, internet, documentos históricos, etc.

  • Trabajo en grupos para fomentar el trabajo colaborativo e interculturalidad crítica.


Cierre:



  • Puesta en común de los resultados de la investigación de cada grupo.

  • Reflexión en grupo sobre lo aprendido y cómo se relaciona con el problema planteado.

  • Tarea para la próxima sesión: Elaborar un mapa conceptual sobre la integración de los antiguo