Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una

FRANIA MELISSA ROCHA
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus pares. Identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una


Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de la historia personal y familiar, y la diversidad de familias, para que comprendan la importancia de reconocer y valorar las diferentes historias de sus pares.


Actividad:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Actividad de calentamiento: Preguntar a los alumnos sobre cómo creen que se formó su familia y si conocen alguna historia familiar interesante.

    • Presentación del objetivo de la clase y su relación con el tema de la diversidad de familias.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentación de una breve historia personal y familiar por parte del docente, señalando los orígenes nacionales, migratorios, étnicos, actividades y trabajos de su familia.

    • Introducción de la línea del tiempo como herramienta para representar la historia personal y familiar.

    • Explicación de cómo construir una línea del tiempo y su importancia para organizar y visualizar la información.

    • Ejercicio práctico: Los alumnos elaborarán una línea del tiempo de su propia historia personal y familiar, utilizando imágenes y descripciones breves.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión final: Los alumnos compartirán sus líneas de tiempo con el grupo y explicarán algunas similitudes y diferencias con las historias de sus pares.

    • Retroalimentación y cierre de la sesión.




Sesión 2: Investigación de fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios
Duración: 45 minutos


Objetivo: Promover que los alumnos indaguen en diversas fuentes para construir su hi