Introducción y exploración de materiales

Guadalupe Ramos
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y describe los cambios de estado físico de los materiales, a partir de experimentar con la variación de la temperatura y sus efectos en diversos materiales (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y exploración de materiales (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos investigarán las propiedades de los materiales y comprenderán la relación entre los estados físicos y la temperatura.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve introducción sobre los estados físicos de la materia y la importancia de comprender las propiedades de los materiales.

  2. Realizar preguntas a los alumnos sobre los diferentes materiales y sus estados físicos (¿Qué materiales conocen? ¿En qué estado se encuentran?).

  3. Mostrar diferentes materiales a los alumnos (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela, alcohol, gelatina, otros) y pedirles que los observen y describan sus características físicas (color, consistencia, forma, etc.).

  4. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre cómo creen que cambiará el estado físico de los materiales al variar la temperatura.


Sesión 2: Experimentación y observación de cambios de estado (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos realizarán experimentos para observar los cambios de estado físico de los materiales al variar la temperatura.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos las características físicas de los materiales observados en la sesión anterior.

  2. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles los materiales necesarios para los experimentos (recipientes, termómetros, fuentes de calor, etc.).

  3. Guiar a los alumnos para que realicen los experimentos y registren sus observaciones en una tabla o cuaderno.

  4. Fomentar la discusión entre los alumnos sobre las observaciones realizadas y los cambios de estado físico que han observado.


Sesión 3: Representación de cambios físicos del agua (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos represent