El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Carolina Ballesteros
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo (PDA): Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática interdisciplinar: Comunidad de clima frío, escasez de agua, abundante vegetación y tala clandestina de árboles.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos.


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica.


Planeación por sesiones:


Sesión 1:
Inicio:



  1. Presentar a los alumnos la problemática de la comunidad, enfatizando en la tala clandestina de árboles y cómo esto puede afectar los ciclos biogeoquímicos y el calentamiento global.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los posibles efectos de la tala clandestina de árboles en los ecosistemas y el clima de la comunidad.


Desarrollo:



  1. Explicar el concepto de ciclos biogeoquímicos y su importancia en los ecosistemas.

  2. Mostrar ejemplos de redes y pirámides tróficas para representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema.

  3. Realizar ejercicios prácticos donde los alumnos representen las redes y pirámides tróficas de diferentes ecosistemas, considerando la comunidad de clima frío como ejemplo.


Cierre:



  1. Reflexionar sobre la importancia de mantener equilibrados los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

  2. Plantear la siguiente pregu