Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión

INGYPROF GUSTAVO
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión


Sesión 1:
Inicio:



  • Saludo y presentación del tema a través de preguntas: ¿Saben qué son las medidas de tendencia central y de dispersión? ¿Para qué creen que se utilizan en matemáticas?

  • Breve explicación de los conceptos de frecuencia absoluta, frecuencia relativa, media, mediana y moda.

  • Motivación: Presentación de un problema relacionado con la participación de los alumnos en el grupo. Por ejemplo, se puede plantear el problema de determinar cuántos alumnos participaron en diferentes actividades extracurriculares durante el último mes y cuál fue la actividad con mayor participación.


Desarrollo:



  • Formación de equipos de trabajo.

  • Asignación de tareas y roles dentro de cada equipo.

  • Realización de una actividad de indagación donde los alumnos recolecten datos sobre la participación en actividades extracurriculares y los registren en una tabla.

  • Análisis de los datos recolectados y discusión en equipo sobre las medidas de tendencia central y de dispersión que se pueden calcular.


Cierre:



  • Puesta en común de los resultados obtenidos por cada equipo.

  • Reflexión en grupo sobre la importancia de interpretar la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

  • Asignación de tareas para la próxima sesión.


Sesión 2:
Inicio:



  • Breve repaso de lo trabajado en la sesión anterior.

  • Presentación de un nuevo problema relacionado con la participación de los alumnos en el grupo. Por ejemplo, se puede plantear el problema de determinar cuánto tiempo dedican los alumnos a diferentes actividades durante la semana y cuál es la actividad que ocupa