El uso de acentos en palabras interrogativas y elaboración de preguntas

Plan de clase

Planeación de Clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: El uso de acentos en palabras interrogativas y elaboración de preguntas

Nivel: Primaria 4º

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Rezago escolar y dificultades de aprendizaje en la población estudiantil.

Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura y de inclusión.

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Introducción (10 minutos)

• Saludar a los estudiantes y recordarles el tema del día anterior sobre el uso de acentos en palabras interrogativas.


• Hacer preguntas relacionadas con el tema para activar el conocimiento previo de los alumnos.

2. Actividad principal (25 minutos)

• Presentar una lista de palabras interrogativas sin acento (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué).


• Pedir a los alumnos que reflexionen sobre qué palabras se utilizan para preguntar.


• Explicar la importancia de los acentos gráficos en las palabras interrogativas y cómo su uso puede afectar el significado de una pregunta.


• Realizar ejemplos de preguntas con y sin acento para fomentar la reflexión de los estudiantes.


• Pedir a los alumnos que elaboren preguntas utilizando las palabras interrogativas y que coloquen los acentos correspondientes.

3. Cierre (10 minutos)

• Invitar a los alumnos a compartir las preguntas que elaboraron y comentar sobre los acentos utilizados.


• Reflexionar sobre la importancia de utilizar adecuadamente los acentos en las palabras interrogativas para una