Introducción al concepto de suma y relación con la resta

Ana giorgina maki y nena
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y relación con la resta
Objetivo: Comprender la construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo, "Juan tiene 4 manzanas y su hermana le da 3 manzanas más. ¿Cuántas manzanas tiene ahora Juan?". Promover la discusión en grupo sobre cómo resolver el problema.



  2. Desarrollo (25 minutos): Realizar una actividad de indagación en la que los alumnos deben agrupar objetos (como fichas, bloques o lápices) para resolver situaciones problemáticas de suma. Proporcionar diferentes situaciones de suma donde los alumnos puedan practicar el agrupamiento y puedan utilizar diferentes estrategias para resolver los problemas.



  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas para resolver las situaciones problemáticas. Destacar la relación entre la suma y la resta, resaltando que son operaciones inversas.




Sesión 2: Aplicación del algoritmo convencional de suma
Objetivo: Aplicar el algoritmo convencional de suma para resolver situaciones problemáticas con números de hasta dos cifras.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Plantear una situación problemática de suma utilizando números de hasta dos cifras, por ejemplo, "En la granja había 36 patos y llegaron 25 más. ¿Cuántos patos hay ahora en total?". Generar una lluvia de ideas sobre cómo resolver el problema.



  2. Desarrollo (25 minutos): En grupos pequeños, proporcionar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas de suma con números de hasta dos cifras. Los alumnos deberán utilizar el algoritmo conven