Introducción a la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial

Melissa Hermida
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Título: Introducción a la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Introducir a los alumnos en la temática de la vida cotidiana antes de la conquista y en el México colonial.

  • Identificar los principales grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

  • Reconocer los aportes de estos grupos en lo social, cultural, político y económico.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema y objetivo de la sesión.

    • Realización de una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de la conquista de México y los grupos sociales involucrados.

    • Generación de preguntas iniciales para motivar el interés de los alumnos.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación de una breve exposición sobre la vida cotidiana antes de la conquista y en el México colonial, destacando los diferentes grupos sociales.

    • Uso de imágenes y ejemplos concretos para facilitar la comprensión.

    • Realización de una actividad de investigación en parejas, donde los alumnos investigarán sobre uno de los grupos sociales mencionados y elaborarán un breve informe para compartir con el resto de la clase.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común de los informes elaborados por los alumnos.

    • Reflexión final sobre la importancia de conocer la historia de los diferentes grupos sociales.

    • Asignación de una tarea para la siguiente sesión: investigar sobre la situación de injusticia que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas durante la conquista.




Sesión 2:
Título