Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua , así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

angeles cuautle
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.


Objetivo (PDA): Indaga sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y de Igualdad de género


Sesión 1: Introducción y exploración del tema (45 minutos)



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la comunidad y la entidad donde viven.

  • Introducir el problema: "¿Cómo ha cambiado nuestra comunidad a lo largo del tiempo?"

  • Organizar a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

  • Entregar a cada grupo una serie de imágenes que representen distintos momentos históricos de la comunidad.

  • Pedir a los alumnos que observen las imágenes y comenten entre ellos qué cambios pueden identificar.

  • Cada grupo deberá elegir una imagen y explicar al resto de la clase qué cambios han identificado.

  • Realizar una discusión en grupo sobre los cambios observados y cómo afectaron a la comunidad y la entidad.

  • Cierre de la sesión: Pedir a los alumnos que investiguen en casa sobre los cambios históricos de su comunidad y la entidad.


Sesión 2: Investigación y análisis de los cambios (45 minutos)



  • Iniciar la sesión con una breve recapitulación