Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Patricia Gallegos
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase:
Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Nivel: Secundaria 1º
Objetivo (PDA):
Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción.
Proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta.
Reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Fase 1: Inicio (10 minutos)
- Dar la bienvenida a los estudiantes y revisar el objetivo de la clase.
- Presentar el problema: "Desconocen que hay características comunes de los seres vivos que nos asocian con algún ancestro".
- Plantear preguntas para reflexionar sobre el problema, como: ¿Qué características creen que tenemos en común con otros seres vivos? ¿Cuál podría ser nuestro ancestro común?
- Proporcionar un breve video o imágenes sobre la diversidad de seres vivos y la importancia de la clasificación.
Fase 2: Desarrollo (30 minutos)
- Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles tarjetas con diferentes organismos (animales, plantas, hongos, bacterias, etc.).
- Pedir a los estudiantes que clasifiquen los organismos en grupos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción.
- Incentivar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos para llegar a consensos sobre las clasificaciones realizadas.
- Facilitar el acceso a fuentes de consulta (libros, páginas web, etc.) para que los estudiantes contrasten sus hipótesis sobre relaciones de parentesco con información científica.
- Estimular el pensamiento crítico planteando preguntas que p