La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Patricia Gallegos
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos de los alumnos acerca de los pueblos originarios y la conservación de los bosques.

  • Mostrar imágenes o vídeos que muestren la diversidad de saberes de los pueblos originarios en relación con el aprovechamiento de los recursos naturales.

  • Plantear el problema: ¿Cómo los saberes de los pueblos originarios contribuyen al aprovechamiento sustentable de los recursos naturales en nuestro ecosistema local?


Fase 2: Desarrollo



  • Organizar a los alumnos en grupos y entregarles una guía de investigación sobre los saberes de los pueblos originarios en relación con la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables.

  • Los grupos deberán investigar en diferentes fuentes de información (libros, internet, entrevistas, etc.) y recopilar información relevante.

  • Durante el tiempo de investigación, el profesor/a actuará como guía, brindando apoyo y orientación a los grupos.

  • Cada grupo deberá seleccionar y organizar la información recopilada y preparar una presentación que muestre las contribuciones de los pueblos originarios a la agricultura, e