Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Grado: 6º de primaria

Objetivo (PDA): Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Metodología: Proyecto comunitario

Integración interdisciplinar: Atender al problema de textos comunitarios

Enfoque: Inclusión y Artes y experiencias estéticas

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema de la clase y los objetivos a los alumnos.


• Explicación de qué son los textos discontinuos y su importancia en la organización y presentación de información.


• Actividad: Los alumnos trabajarán en grupos para identificar ejemplos de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales en diferentes tipos de texto (libros, revistas, periódicos, etc.).


• Puesta en común y reflexión sobre la importancia de estos textos en la comunidad.

Sesión 2:

• Repaso de la sesión anterior y los conceptos de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.


• Actividad: Los alumnos crearán sus propios cuadros sinópticos y mapas conceptuales utilizando información sobre un tema de interés comunitario (por ejemplo, la contaminación del agua en la comunidad).


• Socialización de los trabajos y discusión sobre cómo estos textos pueden ser útiles para organizar y presentar información relacionada con el problema comunitario.

Sesión 3:

• Recordatorio de los conceptos aprendidos anteriormente.


• Actividad: Los alumnos analizarán diferentes gráficas sobre el problema comunitario