Introducción al problema de la drogadicción y el espacio geográfico

PROFESOR OSCAR OCHOA AHUMADA
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

SESIÓN 1: Introducción al problema de la drogadicción y el espacio geográfico (45 minutos)


Objetivo: Comprender la relación entre la drogadicción y el espacio geográfico como una construcción social y colectiva.



  • Inicio: Se les muestra a los alumnos una imagen de un paisaje urbano deteriorado y se les pregunta qué problemas pueden identificar en esa imagen. Luego, se les plantea la siguiente pregunta disparadora: ¿Cuál creen que es la relación entre la drogadicción y el espacio geográfico?



  • Desarrollo: Se forma un debate en clase, donde los alumnos expresan sus opiniones y conocimientos previos sobre el tema. El profesor/a guía la discusión, aportando información y planteando preguntas para profundizar en el tema. Se enfatiza la importancia de comprender que el espacio geográfico no es solo un lugar físico, sino que también es una construcción social.



  • Cierre: El profesor/a resume las ideas principales de la discusión y plantea el problema central a resolver en las siguientes sesiones: ¿Cómo podemos abordar el problema de la drogadicción desde una perspectiva que tenga en cuenta la relación con el espacio geográfico?




SESIÓN 2: Investigación sobre la relación entre la drogadicción y el espacio geográfico (45 minutos)


Objetivo: Investigar y recopilar información sobre la relación entre la drogadicción y el espacio geográfico.



  • Inicio: Se les entrega a los alumnos una lista de preguntas de investigación sobre el tema, como por ejemplo: ¿Cómo afecta la drogadicción a nivel social en diferentes zonas geográficas? ¿Existen diferencias en los patrones de consumo de drogas en áreas urbanas y rurales? ¿Cómo influye el entorno geográfico en las tasas de drogadicción?