Introducción al tema y problematización

CLAUDIA SANCHEZ
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la importancia de una alimentación saludable y revalora la cultura de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando acciones colectivas colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, para socializar sus beneficios en la alimentación nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y problematización (45 minutos)


Objetivo específico: Introducir el tema de la interculturalidad y sustentabilidad y plantear el problema de conocer los inicios de la agricultura de maíz en nuestro país y su impacto hasta nuestros días.


Actividades:



  1. Inicio de la clase (5 minutos): El docente da la bienvenida a los alumnos y les plantea el tema a trabajar: la interculturalidad y sustentabilidad en relación con la agricultura de maíz en México.

  2. Actividad de motivación (10 minutos): El docente presenta a los alumnos una imagen de un campo de maíz y les pregunta qué saben sobre este alimento y su importancia en la cultura mexicana.

  3. Reflexión y discusión en grupos pequeños (15 minutos): Los alumnos se organizan en grupos y se les proporciona una serie de preguntas para discutir en relación con el tema, como por ejemplo: ¿Qué sabemos sobre la agricultura de maíz en México? ¿Cómo se relacionan los pueblos originarios y otras culturas con la naturaleza? ¿Qué impacto ha tenido la agricultura de maíz en nuestro país?

  4. Puesta en común (10 minutos): Cada grupo comparte sus reflexiones y conclusiones con el resto de la clase.


Instrumento de evaluación formativa 1: Observación participativa del docente durante la discusión en grupos pequeños, considerando la participación activa de los alumnos y su capacidad para argumentar y expresar sus ideas.


Instrumento de evaluación formativa 2: Lista de cotejo para evaluar la participación de los alumnos durante la puesta en común, considerando la claridad de sus ideas y su capacidad para expresarse de forma coherente.


Nota: La secuencia didáctica continúa en la siguiente respues