Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Alejandro Santos
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo de aprendizaje: Identificar y contar objetos en el entorno familiar y escolar.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre los números y cómo contar objetos en nuestro hogar y escuela".

    • Preguntas generadoras para activar el pensamiento crítico: "¿Alguna vez han contado los objetos que hay en su casa o en la escuela? ¿Para qué creen que es importante saber contar objetos?".



  2. Exploración (15 minutos):



    • Realización de una lluvia de ideas sobre los objetos que los alumnos conocen en su hogar y escuela.

    • Registro de los objetos mencionados en una lista en el pizarrón.



  3. Indagación (15 minutos):



    • Presentación de imágenes de diferentes objetos del hogar y escuela.

    • Invitar a los alumnos a contar los objetos de cada imagen y registrar el número en el pizarrón.



  4. Aplicación (5 minutos):



    • Proporcionar a cada alumno una hoja en blanco y materiales de dibujo.

    • Pedirles que dibujen y nombren algunos objetos que encuentren en su hogar o escuela.



  5. Reflexión (5 minutos):



    • Preguntas de reflexión: "¿Qué objetos contaron en las imágenes? ¿Qué objetos dibujaron en su hoja? ¿Por qué creen que es importante contar objetos?".




Sesión 2:


Objetivo de aprendizaje: Comparar conjuntos de objetos utilizando el concepto de cantidad.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Repaso breve de la sesión anterior.

    • Preguntas generadoras: "¿Cómo podemos comparar dos conjuntos de objetos? ¿Qué significa que un conjunto tenga más objetos que otro?".



  2. Exploración (15 minutos):



    • Presentación de dos conjuntos de objetos en el pizarrón.

    • Invitar a l