Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

CLAUDIA SANCHEZ
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Sesión 1: Conociendo los pueblos originarios y afromexicanos de nuestra entidad y el territorio nacional
Duración: 45 minutos


Objetivo: Representar en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.


Materiales:



  • Mapas de la entidad federativa y de México

  • Lápices de colores

  • Papel bond

  • Fotografías o imágenes representativas de los pueblos originarios y afromexicanos


Desarrollo de la clase:



  1. Introducción (10 minutos)



    • El maestro comienza la clase mostrando imágenes representativas de los pueblos originarios y afromexicanos.

    • Se promueve una breve discusión en clase sobre los conocimientos previos de los alumnos acerca de estos pueblos y sus características.



  2. Presentación del problema (5 minutos)



    • Se plantea el problema central: ¿Cómo podemos representar en un mapa la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan nuestra entidad y el territorio nacional?

    • Se enfatiza en la importancia de conocer y valorar la diversidad cultural de nuestro país.



  3. Investigación en grupos (15 minutos)



    • Los alumnos se organizan en grupos de 4 o 5 integrantes.

    • Cada grupo recibe un mapa de la entidad federativa y de México, así como imágenes de los pueblos originarios y afromexicanos.

    • Los alumnos investigan y localizan en los mapas la ubicación de estos pueblos.

    • Utilizando lápices de colores, marcan en los mapas la ubicación de los pueblos.



  4. Plenaria y discusión (10 minutos)



    • Se realiza una plenaria donde cada grupo presenta el resultado de su investigación y muestra el m