La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Karen Vianeth Chacon
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e inclusión.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

  • Motivación: Mostrar imágenes y videos de prácticas ancestrales de los pueblos originarios relacionadas con el uso de la herbolaria, la milpa y la conservación de los bosques.

  • Actividad de reflexión: Preguntar a los alumnos si conocen alguna tradición o conocimiento ancestral relacionado con la protección y conservación de los seres vivos.


Desarrollo:



  • Investigación guiada: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un tema específico relacionado con la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques. Cada grupo deberá investigar sobre el tema asignado y recopilar información relevante.

  • Exposición y debate: Cada grupo presentará sus hallazgos y se abrirá un espacio para el debate y la discusión sobre la importancia de estos conocimientos ancestrales.


Cierre:



  • Reflexión final: Preguntar a los alumnos cómo se sienten al conocer estos conocimientos ancestrales y cómo pueden aplicarlo