Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto Comunitario

Problema a atender: En una comunidad semi rural donde los niños no cuentan con muchas cosas.

Enfoque: Inclusión y igualdad de género

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos): Introducción al tema y acentos gráficos

• Presentar el tema del proyecto comunitario y el problema a atender.


• Explicar a los alumnos la importancia de realizar preguntas para obtener información.


• Mostrar ejemplos de preguntas que utilizan las palabras "qué", "cómo", "cuándo", "dónde", "por qué" y "para qué" y señalar el uso de acentos gráficos en estas palabras.


• Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos identifiquen y clasifiquen las preguntas según las palabras interrogativas utilizadas.

Sesión 2 (45 minutos): La importancia de la información y la comunidad

• Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de contar con información para resolver problemas o tomar decisiones.


• Realizar una lluvia de ideas sobre la información que los niños de la comunidad necesitan y cómo la obtienen.


• Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un tema de investigación relacionado con la comunidad (por ejemplo: historia de la comunidad, flora y fauna local, actividades económicas, etc.).


• Orientar a los alumnos en la búsqueda de información sobre su tema utilizando preguntas con las palabras interrogativas mencionadas anteriormente.

Sesión 3 (45 minutos): Investigación en la comunidad