Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable

IVAN ULISES RODRIGUEZ
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Los alumnos investigarán la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Iniciar la clase con una breve discusión sobre la importancia del derecho a un ambiente sano y al acceso al agua potable.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué son los derechos humanos y si conocen algunos ejemplos.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Mostrar a los alumnos una situación problemática relacionada con el tema, por ejemplo, la contaminación de un río o la escasez de agua potable en una comunidad.

    • Plantear el problema a los alumnos: ¿Cómo podemos garantizar el derecho a un ambiente sano y el acceso al agua potable en nuestra escuela, barrio, pueblo o ciudad?



  3. Investigación en grupos (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo una situación problemática específica relacionada con el tema.

    • Pedir a los grupos que investiguen y analicen las posibles soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo para resolver el problema.

    • Proporcionar recursos como libros, artículos, y acceso a Internet para que los alumnos puedan realizar su investigación.




Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo: Los alumnos diseñarán propuestas de solución y re