México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

Alejandra Mata
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la lucha cristera.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción): 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos comprenderán los procesos de reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural durante el México posrevolucionario (1917-1940).


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta provocadora sobre los cambios que ocurrieron en México después de la Revolución.

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los aspectos que los alumnos consideren que cambiaron en dicho periodo.

  3. Presentar una breve exposición sobre el México posrevolucionario, resaltando los cambios mencionados por los alumnos.

  4. Proyectar imágenes relacionadas con la vida cotidiana, los procesos de reconfiguración y el impacto en el ambiente durante ese periodo.

  5. Realizar una discusión en grupo sobre las imágenes, promoviendo el pensamiento crítico y el análisis de las consecuencias de esos cambios.

  6. Asignar una pequeña tarea para la siguiente sesión: investigar sobre la lucha cristera y su contexto histórico.


Sesión 2 (Desarrollo): 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos identificarán los lugares y zonas de confrontación durante la lucha cristera.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando brevemente lo aprendido en la sesión anterior y repasando la tarea asignada.

  2. Organizar a los alumnos en pequeños grupos y entregarles mapas en blanco.

  3. Distribuir información sobre los lugares y zonas de confrontación durante la lucha cristera y guiar a los alumnos en su lectura y análisis.

  4. Pedir a los grupos que representen en sus mapas los lugares y zonas de confrontación mencionados en la información proporcionada.

  5. Permitir tiempo para que los alumnos discutan y trabajen en s