La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

Alicia Vasconcelos
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analiza algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Objetivo: Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre la invasión española, y analizar algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Tiempo: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y revisar el tema que se va a abordar.

    • Plantear la situación problemática: "Imaginemos que somos arqueólogos y hemos descubierto un antiguo manuscrito que relata la vida cotidiana antes de la llegada de los españoles a México. ¿Cómo podemos conocer más sobre este periodo histórico y sus impactos en las poblaciones originarias?"



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos ya saben acerca de la invasión española en México.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón o en una hoja de papel para tener un registro visual.



  3. Desarrollo del problema (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

    • Proporcionar a cada grupo diferentes fuentes de información (libros, artículos, imágenes, videos, etc.) relacionadas con la vida cotidiana antes de la invasión y en el México colonial.

    • Los alumnos deberán analizar las fuentes y discutir en sus grupos cómo estas fuentes pueden ayudarles a comprender los impactos de la invasión española en las poblaciones originarias.

    • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos, así como la consulta de dudas y el análisis crítico de la información.



  4. Puesta en