Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad

Luis Cornelio
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona al calor como una forma de energía y describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Asignatura: Física
Nivel: Secundaria 2º
Tema: Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad


Objetivo (PDA): Relacionar al calor como una forma de energía y describir los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valorar sus efectos en la atmósfera.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: ¿Cómo afecta el funcionamiento de los motores que utilizan energía calorífica a la atmósfera y qué podemos hacer para minimizar sus efectos negativos?


Sesión 1:


Fase de inicio:



  • Presentación del tema: Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.

  • Pregunta problematizadora: ¿Cómo afecta el funcionamiento de los motores que utilizan energía calorífica a la atmósfera?

  • Actividad motivadora: Mostrar imágenes y vídeos de motores en funcionamiento y preguntar a los alumnos qué piensan que sucede con el calor disipado y los gases expelidos.


Fase de desarrollo:



  • Investigación guiada: Proporcionar a los alumnos recursos (textos, vídeos, páginas web) para que investiguen sobre los motores que utilizan energía calorífica y sus efectos en la atmósfera.

  • Trabajo en grupos: Los alumnos se organizan en grupos para discutir y compartir la información que han encontrado.

  • Debate en plenaria: Puesta en común de los resultados de la investigación y discusión sobre los efectos negativos en la atmósfera.


Fase de cierre:



  • Reflexión individual: Los alumnos escriben en sus cuadernos una reflexión sobre lo aprendido en la sesión y las posibles soluciones para minimizar los efectos negativos de los motores en la atmósfera.

  • Tarea: Investig