La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Patricia Gallegos
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Biología en Secundaria 1º: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Los alumnos carecen de conocimientos previos sobre el tema.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y establecimiento de normas de convivencia.

  2. Actividad motivadora: Proyectar imágenes relacionadas con los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos y el medio ambiente. Pedir a los alumnos que compartan sus ideas o conocimientos previos sobre el tema.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentación del tema: Explicar brevemente la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios en relación con los seres vivos y el medio ambiente.

  2. Realización de una lluvia de ideas: Pedir a los alumnos que mencionen ejemplos de conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios relacionados con la herbolaria, la milpa y la conservación de los bosques.

  3. Formación de grupos de trabajo: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una de las temáticas (herbolaria, milpa o conservación de los bosques) para que investiguen más a fondo.


Cierre (10 minutos):



  1. Puesta en común: