La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Eunice Rodriguez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Problematiza sobre los factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares, religiosos que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo PDA: Problematiza sobre los factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares, religiosos que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Conoce las costumbres y tradiciones de los pueblos indígenas en la época prehispánica.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e Interculturalidad crítica


Sesión 1
Inicio:



  1. Presentar el tema a los alumnos: "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en la época prehispánica".

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes saben acerca de la conquista española en América.

  3. Plantear el problema: "¿Cuáles fueron los factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares y religiosos que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles?".


Desarrollo:



  1. Dividir a los estudiantes en grupos de trabajo y proporcionarles material de lectura relacionado con los factores mencionados en el problema.

  2. Pedir a los grupos que analicen la información y elaboren un mapa conceptual que represente los factores y su relación con los pueblos indígenas.

  3. Cada grupo debe presentar su mapa conceptual ante el resto de la clase y explicar su contenido.


Cierre:



  1. Realizar una discusión en grupo sobre las similitudes y diferencias encontradas en los mapas conceptuales.

  2. Reflexionar sobre la importancia de conocer los factores que predominaban en los p