Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

NORMA GUADALUPE GONZALEZ
Preescolar 3º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo (PDA): De manera oral, expresar ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del proyecto: Explicar a los alumnos que desarrollaremos un proyecto para aprender a comunicarnos de manera efectiva sobre nuestras necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.

  • Actividad de motivación: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que necesitamos comunicar nuestras necesidades básicas.

  • Actividad principal: Organizar a los alumnos en parejas y pedirles que compartan con su compañero(a) cuáles son algunas de sus necesidades básicas. Luego, cada pareja realizará una pequeña dramatización en la que representen una escena en la que se comuniquen sobre esas necesidades.

  • Reflexión: Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al comunicar sus necesidades y qué aprendieron de la actividad.


Sesión 2:



  • Actividad de motivación: Mostrar a los alumnos diferentes imágenes que representen emociones y pedirles que las identifiquen y las nombren.

  • Actividad principal: Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con diferentes emociones escritas. Cada grupo deberá crear una escena en la que representen la emoción asignada y la comuniquen a los demás de manera oral.

  • Reflexión: Preguntar a los alumnos qué emociones identificaron en las escenas presentadas y qué les pareció comunicar esas emociones.


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