Suma y resta de fracciones

REYES MU�OZ ANDREA UPD
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta de fracciones


Sesión 1:


Objetivo de aprendizaje: Resolver problemas de suma y resta de fracciones utilizando material concreto o representaciones gráficas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y revisión de la sesión anterior.

    • Presentación del objetivo de aprendizaje.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Introducción al concepto de fracciones utilizando material concreto, como frutas o dulces.

    • Explicación de la suma y resta de fracciones utilizando representaciones gráficas, como dibujos o diagramas.

    • Realización de ejemplos de suma y resta de fracciones en conjunto, utilizando material concreto o representaciones gráficas.

    • Resolución de problemas de suma y resta de fracciones en parejas, utilizando material concreto o representaciones gráficas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido.

    • Pregunta abierta para promover el pensamiento crítico: ¿Cómo podemos usar la suma y resta de fracciones en nuestra vida diaria?




Sesión 2:


Objetivo de aprendizaje: Resolver problemas de suma y resta de fracciones vinculados al contexto de los alumnos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Repaso del objetivo de aprendizaje de la sesión anterior.

    • Breve recordatorio de los conceptos de suma y resta de fracciones.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de problemas de suma y resta de fracciones vinculados al contexto de los alumnos, como repartir alimentos o calcular tiempos de juego.

    • Trabajo en parejas para resolver los problemas utilizando material concreto o representaciones gráficas.

    • Discusión en grupo sobre las estrategias utilizadas y las soluciones encontra