Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Introducción al tema: Presentar a los alumnos el tema de la multiplicación y su relación con la suma. Explicar que la multiplicación es una operación que permite sumar una misma cantidad de veces.


• Actividad con material concreto: Proporcionar a los alumnos fichas o manipulativos para que realicen sumas iteradas y comprendan cómo se utiliza la multiplicación para resolverlas de manera más eficiente. Por ejemplo, se les puede pedir que sumen 3+3+3+3 y luego les mostrarán que también se puede escribir como 4×3.


• Reflexión: Preguntar a los alumnos qué observaron en la actividad y cómo pueden utilizar la multiplicación para resolver problemas de suma repetitiva.

Sesión 2 (45 minutos):

• Actividad de resolución de problemas: Presentar a los alumnos problemas sencillos que requieren multiplicar, utilizando situaciones de su contexto. Por ejemplo, "En una caja de jugo hay 4 latas. Cada lata cuesta $2. ¿Cuánto cuestan todas las latas?". Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas utilizando sumas iteradas o material concreto.


• Discusión en grupo: Analizar juntos las diferentes estrategias utilizadas por los alum