Introducción al estudio de los números

PETRA MARTINEZ
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números (15 minutos)


Objetivo: Que los alumnos comprendan la importancia de los números en la vida cotidiana y puedan identificarlos en situaciones reales.



  • Iniciar la sesión mostrando a los alumnos diferentes objetos y situaciones cotidianas que involucren números, como contar monedas, contar los pasos para llegar a un lugar, contar los días de la semana, etc.

  • Realizar preguntas abiertas para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de los números en esas situaciones, por ejemplo: ¿Para qué nos sirve contar? ¿Qué pasa si no contamos correctamente?

  • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan ejemplos adicionales de situaciones en las que se requiere contar.


Sesión 2: Conteo y orden de elementos (15 minutos)


Objetivo: Que los alumnos aprendan a contar y ordenar elementos de una colección hasta 5.



  • Proporcionar a cada alumno una colección de elementos, como botones, fichas u otros objetos pequeños.

  • Pedir a los alumnos que cuenten y ordenen los elementos de la colección de manera ascendente y descendente.

  • Realizar preguntas que promuevan el pensamiento crítico, como: ¿Qué pasa si agregamos o quitamos elementos de la colección? ¿Cómo podemos representar los números que hemos contado?


Sesión 3: Representación y lectura de números (15 minutos)


Objetivo: Que los alumnos aprendan a representar y leer números hasta 10 utilizando diferentes formas, como dibujos, símbolos y palabras.



  • Proporcionar a cada alumno tarjetas con números del 1 al 10.

  • Pedir a los alumnos que representen cada número utilizando dibujos, símbolos y palabras.

  • Realizar preguntas que promuevan el pensamiento crítico, como: ¿Q