El juego como base de la experiencia de investigación

Rosalía Pedré
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye su propio guion, en espacios de juego en libertad, para que a través del encuentro grupal experimente su creación personal y la colectiva, otorgándoles significado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo PDA: Construir su propio guion, en espacios de juego en libertad, para que a través del encuentro grupal experimenten su creación personal y colectiva, otorgándoles significado.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Disciplina principal: Artes y experiencias estéticas


Problema a atender: A los alumnos les cuesta reconocer su ubicación espacial.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Introducción al problema: ¿Cómo podemos mejorar nuestro reconocimiento de la ubicación espacial?

  • Actividad de juego libre: Los alumnos explorarán diferentes espacios de juego, utilizando materiales y objetos disponibles en el aula.

  • Reflexión grupal: Los alumnos compartirán sus experiencias de juego y cómo se relacionan con la ubicación espacial.

  • Registro de ideas: Se registrarán las ideas principales surgidas de la reflexión grupal.


Sesión 2:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Presentación de diferentes juegos de roles y dramatización en el aula.

  • Elección de un juego de roles para la actividad principal.

  • Desarrollo del juego: Los alumnos crearán su propio guion, basado en el juego de roles seleccionado, en el cual deberán incorporar elementos que les ayuden a reconocer su ubicación espacial.

  • Puesta en común de los guiones: Los alumnos presentarán sus guiones y explicarán cómo han incorporado el reconocimiento de la ubicación espacial.

  • Reg