Explorando el entorno cercano

Rosalía Pedré
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Explorando el entorno cercano (15 minutos)



  • Presentación del tema: Comentar con los alumnos la importancia de conocer y entender el espacio que nos rodea.

  • Actividad inicial: Realizar un juego de orientación en el aula, donde los alumnos se desplacen hacia, desde, atrás, arriba y den vueltas en diferentes direcciones.

  • Observación y registro: Mientras los alumnos juegan, el docente observará y registrará las dificultades que presenten al relacionarse con las direcciones espaciales.


Sesión 2: Reconociendo formas en el entorno (15 minutos)



  • Actividad de observación: Salir al patio o a un espacio cercano y pedir a los alumnos que busquen formas geométricas en los objetos que encuentren, como círculos, cuadrados, triángulos, etc.

  • Registro gráfico: Los niños dibujarán en su cuaderno las formas que encuentren en su entorno y comentarán con el grupo lo que observaron.


Sesión 3: Desplazándonos en diferentes direcciones (15 minutos)



  • Juego de desplazamiento: Organizar un circuito de obstáculos en el aula y pedir a los alumnos que se desplacen hacia, desde, atrás, arriba y den vueltas para superarlos.

  • Registro de desplazamientos: El docente observará y registrará los desplazamientos de los alumnos, identificando si logran reconocer y utilizar las direcciones espaciales adecuadas.


Sesión 4: Jugando con la orientación (15 minutos)



  • Juego de orientación: Organizar una gymkana en el patio, donde los alumnos deben seguir instrucciones de desplazamiento hacia, desde, atrás, arriba y dar vueltas para encontrar diferentes objetos o pistas.

  • Registro de orientación: El docente observará y registrará cómo los alumnos siguen las instrucciones de orientación y si logran