El juego como base de la experiencia de investigación

LEZNY LEDON
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática: Lenguaje


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Diálogo con los estudiantes sobre sus experiencias de juego y cómo se sienten al jugar.

  • Actividad: Los estudiantes dibujarán su juego favorito y lo explicarán al grupo.

  • Reflexión sobre la importancia del juego en el desarrollo de los niños.


Sesión 2: Exploración del entorno (45 minutos)



  • Actividad: Los estudiantes realizarán una salida al patio del colegio para investigar los diferentes espacios de juego que existen.

  • Observación guiada: Los estudiantes anotarán en una lista los elementos que encuentren en el patio que consideren parte del juego.

  • Plenaria: Compartirán sus observaciones y conclusiones con el grupo.


Sesión 3: Investigación de juegos tradicionales (45 minutos)



  • Actividad: Los estudiantes se organizarán en grupos y realizarán una investigación sobre juegos tradicionales de su cultura.

  • Cada grupo deberá investigar un juego en específico, buscando información sobre cómo se juega y qué materiales se necesitan.

  • Presentación de resultados: Cada grupo compartirá su juego tradicional con el resto de la clase, explicando cómo se juega y realizando una breve demostración.


Sesión 4: Creación de un juego propio (45 minutos)



  • Actividad: Los estudiantes, en grupos, crearán un juego propio uti