Sentido de pertenencia, identidad personal y social.

sandra Diaz
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Sentido de pertenencia, identidad personal y social.


Objetivo PDA: Reconstruir la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Problemática a abordar: Identificar la constitución con derechos y obligaciones.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 - Exploración inicial (45 minutos):



  • Presentar el tema de la clase y el objetivo PDA.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué significa el sentido de pertenencia y la identidad personal y social.

  • Proyectar imágenes de diferentes culturas y preguntar a los estudiantes sobre la diversidad cultural que los rodea.

  • Organizar una actividad de grupo donde los estudiantes compartan y discutan sobre las tradiciones y costumbres de sus familias, escuelas y comunidades.


Sesión 2 - Investigación y recopilación de información (45 minutos):



  • Introducir la importancia de reconstruir la historia personal y social a través de narraciones y documentos.

  • Dividir a los estudiantes en grupos y proporcionarles diferentes fuentes de información (como álbumes de fotos, relatos familiares, documentos históricos, etc.) para que investiguen sobre sus antepasados y la historia de su comunidad.

  • Guiar a los grupos en la recopilación de información y animarlos a hacer preguntas a sus familiares y miembros de la comunidad.


Sesión 3 - Análisis de la información (45