Origen histórico de algunos símbolos

Daphne Yamileth Vázquez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Origen histórico de algunos símbolos


Objetivo: Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:
Sesión 1:



  • Introducción del tema: Presentar a los alumnos el concepto de símbolos de identidad y pertenencia, explicando su importancia en la comunidad, localidad, pueblo y en el país.

  • Presentación del problema: "Enseñarles a los niños la importancia de los símbolos". Generar una lluvia de ideas sobre la importancia de los símbolos y cómo se relacionan con la identidad y pertenencia.

  • Formulación de preguntas de investigación: En pequeños grupos, los alumnos formulan preguntas acerca de los símbolos de su comunidad, localidad, pueblo y entidad federativa que les gustaría investigar.


Sesión 2:



  • Investigación de los símbolos: Los alumnos se organizan en grupos de investigación y utilizan diferentes fuentes (libros, internet, entrevistas, etc.) para recolectar información sobre los símbolos seleccionados. Fomentar la lectura y escritura como herramientas de investigación.

  • Registro de la información: Cada grupo registra la información recolectada en un cuadro o mapa conceptual.


Sesión 3:



  • Presentación de los resultados: Cada grupo expone ante el resto de la clase la información obtenida sobre los símbolos de identidad y pertenencia en su comunidad, localidad