Reconocimiento de formas en el entorno

Fabiola Morando
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce semejanzas y diferencias entre las formas de los objetos de su entorno, explora y describe algunas características geométricas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Reconocimiento de formas en el entorno
Duración: 45 minutos


Objetivo: Identificar y describir las formas de los objetos en el entorno cercano.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y presentación.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes formas que conocen los alumnos.

    • Mostrar imágenes de objetos con formas básicas (círculos, cuadrados, triángulos) y preguntar si los reconocen.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Invitar a los alumnos a realizar un recorrido por el aula para identificar objetos con formas geométricas.

    • Mientras recorren el aula, los alumnos deben mencionar la forma de cada objeto que encuentren.

    • Registrar las formas mencionadas en una lista en el pizarrón.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reunir a los alumnos en grupo y revisar la lista de formas registradas.

    • Realizar una reflexión sobre las formas encontradas en el entorno y cómo se pueden diferenciar unas de otras.

    • Realizar una actividad final, como armar un rompecabezas con formas geométricas para reforzar el reconocimiento de las mismas.




Sesión 2:
Tema: Desplazamientos y recorridos en el espacio
Duración: 45 minutos


Objetivo: Explorar el espacio mediante desplazamientos y recorridos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre las formas en el entorno.

    • Mostrar imágenes de diferentes recorridos o trayectorias y preguntar a los alumnos qué observan.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Colocar una serie de obstáculos en el aula y pedir a los alumnos que realicen un recorrido evitando tocarlos.

    • Guiar a los alumnos para que reflexionen sobre las posibles rutas o caminos a seguir para evitar l