Introducción al concepto de suma y agrupamientos.

HEIDY NAYELI AKE
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación para el tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y agrupamientos.
Objetivo de la sesión: Los alumnos resolverán situaciones problemáticas relacionadas con sumas utilizando agrupamientos de objetos.



  • Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una situación problemática que implique una suma utilizando agrupamientos. Por ejemplo, "En una granja hay 4 gallinas en un corral y 2 gallinas en otro corral. ¿Cuántas gallinas hay en total?".

  • Desarrollo (25 minutos): Los alumnos trabajarán en grupos para resolver la situación problemática utilizando objetos manipulables, como fichas o bloques. Cada grupo deberá realizar los agrupamientos necesarios para encontrar la respuesta correcta.

  • Cierre (10 minutos): Al finalizar, cada grupo compartirá su respuesta y la forma en que llegaron a ella. Se hará una discusión en clase sobre los diferentes métodos utilizados y se destacará la relación entre los agrupamientos y la suma.


Sesión 2: Introducción al algoritmo convencional de suma.
Objetivo de la sesión: Los alumnos utilizarán el algoritmo convencional de suma para resolver situaciones problemáticas.



  • Inicio (10 minutos): Recordar a los alumnos el concepto de suma y cómo se utiliza el algoritmo convencional para resolverla.

  • Desarrollo (25 minutos): Los alumnos resolverán situaciones problemáticas utilizando el algoritmo convencional de suma. Por ejemplo, "Juan tenía 37 caramelos y su amigo le dio 15 más. ¿Cuántos caramelos tiene ahora Juan?".

  • Cierre (10 minutos): Se revisarán las respuestas de los alumnos y se destacarán los pasos seguidos utilizando el algoritmo convenci