Introducción al proyecto comunitario y la importancia del pasado familiar y comunitario.

VERONICA MALDONADO
Primaria 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, eventos, objetos,comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Introducción al proyecto comunitario y la importancia del pasado familiar y comunitario.
Objetivo: Comprender la importancia de explorar testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario para conocer nuestras identidades individual y colectiva.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una conversación en grupo sobre la importancia de conocer nuestro pasado familiar y comunitario.

  2. Presentar a los alumnos un video corto sobre la importancia de explorar testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado.

  3. Organizar a los alumnos en parejas y asignarles la tarea de entrevistar a un familiar sobre algún evento o tradición importante en la historia familiar.

  4. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los tipos de testimonios que pueden recolectar, como fotografías antiguas, cartas, objetos familiares, etc.

  5. Pedir a los alumnos que compartan sus ideas y testimonios recolectados con el resto de la clase.


Sesión 2:


Tema: Recolección de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales.
Objetivo: Recolectar testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando a los alumnos la tarea de recolectar testimonios.

  2. Proporcionar a los alumnos papel, lápices y cámaras (si es posible) para que puedan registrar los testimonios recolectados.

  3. Organizar a los alumnos en grupos y asignarles diferentes áreas de exploración, como la cocina, el salón de estar, el álbum de fotos, etc.

  4. Permitir a los alumnos explorar y registrar los testimonios que encuentren.

  5. Promover la colaboración entre los grupos, animándolos a compartir sus hallazgo