Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Mareli Loera
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción):



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Desarrollo de la sesión:



  1. Activación del conocimiento previo: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué saben acerca de la suma y la resta. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  2. Presentar una situación problemática: Leer en voz alta un problema que involucre sumas y restas de números naturales de hasta cuatro cifras. Por ejemplo: "María tenía 3.425 caramelos y comió 1.234. ¿Cuántos caramelos le quedan?"

  3. Realizar una discusión guiada sobre cómo resolver el problema. Resaltar la relación entre la suma y la resta, y cómo pueden utilizarse los algoritmos convencionales para resolverlo.

  4. Resolver el problema en conjunto, utilizando la estrategia planteada por los alumnos.

  5. Reflexionar sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas. Preguntar a los alumnos si pueden identificar otros ejemplos de operaciones inversas en la vida cotidiana.


Sesión 2 (Práctica de sumas de números naturales):



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Practicar sumas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.


Desarrollo de la sesión:



  1. Realizar una breve revisión de la sesión anterior, recordando la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  2. Presentar ejercicios prácticos de sumas de números naturales de hasta cuatro cifras. Proporcionar ejemplos en el pizarrón y pedir a los alumnos que resuelvan otros ejercicios en sus cuadernos.

  3. Circula por el aula para brindar apoyo individualizado y aclarar dudas.

  4. Realizar una corrección conj