Construcción del proyecto de vida y prevención del acoso escolar

Gloria Gamiño
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Replantea sus metas a partir del análisis de logros y situaciones afrontadas para favorecer el bienestar personal y comunitario.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción del proyecto de vida y prevención del acoso escolar


Objetivo: Replantear metas a partir del análisis de logros y situaciones afrontadas para favorecer el bienestar personal y comunitario, utilizando la metodología de Aprendizaje Servicio.


Problemática: Acoso escolar.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio



  1. Explicar el objetivo de la clase y la importancia de construir un proyecto de vida que promueva el bienestar personal y comunitario.

  2. Introducir la problemática del acoso escolar y discutir sus implicaciones en el bienestar de los estudiantes.

  3. Realizar una actividad de rompehielos para fomentar la confianza y el trabajo en equipo.


Fase 2: Desarrollo


Sesión 1: Análisis de logros y situaciones afrontadas



  1. Pedir a los estudiantes que analicen los logros que han alcanzado hasta el momento y las situaciones difíciles que han enfrentado.

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las habilidades y recursos utilizados para superar esas situaciones.

  3. Pedir a los estudiantes que escriban en su cuaderno una reflexión sobre los logros y situaciones afrontadas, destacando las habilidades utilizadas y los aprendizajes obtenidos.


Sesión 2: Replanteamiento de metas



  1. Pedir a los estudiantes que revisen su reflexión de la sesión anterior y analicen si sus metas actuales siguen siendo relevantes.

  2. Realizar una actividad de autoevaluación en la que los estudiantes califiquen su nivel de satisfacción y bienestar en diferentes áreas de su vida (académica, emocional, social, etc.).

  3. Guiar a los estudiantes para que replanteen sus metas en función de sus análisis y autoevaluación, enfocándose en el bienestar